Wtorek, 28 kwietnia 2009 r. Spotkanie 25

Zajęcia z przedsiębiorczości
Temat: "Handel międzynarodowy - eksport, import"

Podstawowe pojęcia związane z handlem zagranicznym Martyna i Dominika przedstawiły w formie prezentacji multimedialnej.

Potem szukaliśmy odpowiedzi na pytania:

1. Jakie korzyści płyną z wymiany międzynarodowej?

2. Dlaczego państwa prowadzą wymianę handlową?

fot.: Materiały NiB - analiza.

Ad. 1 Na handlu międzynarodowym:

- zarabiają producenci towarów eksportowanych

- zyskują firmy importujące towary

- zarabia transport i obsługa handlu

- zyskują banki

UWAGA:

Nadwyżka handlowa czyli więcej sprzedajemy za granicę niż kupujemy i pieniądze zostają w kraju!!!

EKSPORT > IMPORT

Deficyt handlowy czyli więcej kupujemy za granicą niż sprzedajemy, więc pieniądze odpływają z kraju. Uwaga: jest to powód do niepokoju.

EKSPORT < IMPORT

Ad. 2 Kraje handlują po to, aby:

- zdobyć produkty, których same nie mają i nie mogą produkować,

- dokonać zakupów po niższej cenie niż ta, jaką musiałyby zapłacić produkując dobro samodzielnie,

Uwaga! DUMPING - sprzedaż dobra poniżej kosztów jego produkcji!!!

Doszliśmy do wniosku, że obecnie na świecie żaden kraj nie może i nie powinien produkować wszystkiego czego potrzebuje.

Wykonaliśmy 2 zadania:

Zadanie 1

fot.: Analiza import i eksport Polski - zasoby internetowe

Zadanie 2

Uważamy, że kontakty gospodarcze między krajami są konieczne, przynoszą wiele korzyści, ale trzeba podejmować dobre decyzje.

Temat był interesujący! Poznaliśmy kolejne tajniki funkcjonowania gospodarki.

Pozdrawiamy, Mastersi

.........................................................................................................

Piątek, 24 kwietnia 2009 r. Spotkanie 24

Zajęcia matematyczno-przyrodnicze

Temat: "Fabryka słodkich diamentów - w kręgu hodowców krzyształów" Sporządzanie roztworów do krystalizacji.

Ćwiczenie otwierające pt. "Gdyby góra była na dole" wykonaliśmy perfekcyjnie w ciągu 2 minut i 27 sekund. Zadanie to pobudziło nas do myślenia i działania!

Poszukiwanie wiedzy na temat rozpuszczalności, roztworu nasyconego, stężenia procentowego, krystalizacji nie sprawiło nam również trudności.

W celu powiązania teorii z praktyką przystąpiliśmy do sporządzania roztworu nasyconego wylosowanej substancji.

I tak zaczęliśmy od obserwacji wyglądu i wielkości kryształów:

• Dominika - chlorek sodu
• Martyna - siarczan glinowo-potasowy
• Bartek - tiosiarczan sodu
• Jakub - siarczan (VI) miedzi (II)
• Michał - sacharoza

fot.: Obserwujemy kryształy

Potem byliśmy już prawdziwymi chemikami!
Każdy z nas pracował według otrzymanej instrukcji i formularza pt. "Sprawozdanie z przebiegu badania".

Oto SPRAWOZDANIE ZBIORCZE Z PRZEBIEGU BADANIA:

Problem badawczy: Czy z roztworu wydzielą się kryształy o tym samym wyglądzie i wielkości?
Hipoteza: Z roztworu wykrystalizują kryształy większe o tych samych barwach.
Materiały: cylinder miarowy, termometr, zlewka 400 ml, słoik o pojemności 0,2l, nitka, papier milimetrowy formatu A-4, ołówek, woda, waga laboratoryjna, palnik spirytusowy ze statywem, szklana bagietka, patyczek, niewielki guzik, linijka z podziałką, substancja rozpuszczana,
Przebieg badania:

Pracowaliśmy na pięciu stanowiskach według planu:
1. Przygotowanie zestawu krystalizacyjnego.

fot.: Zestaw krystalizacyjny Bartka.

2. Sporządzanie wykresów rozpuszczalności substancji.

fot.: Jakub i Michał rysują wykresy rozpuszczalności.

3. Odczytanie z wykresu masy substancji ptrzebnej do sporządzenia roztworu nasyconego w temperaturze 30C i przeliczenie ilości potrzebnej substancji na 150 ml wody.

fot.: Przeliczamy ilość potrzebnej substancji rozpuszczonej.

4. Odważenie obliczonej ilości substancji i odmierzenie 150 ml wody.

fot.: Jakub i Martyna.

5. Ogrzewanie mieszaniny substancji i wody do temperatury 30C.

fot.: Dominika i Bartek ogrzewają mieszaniny substancji z wodą.

6. Odstawienie zestawu krystalizacyjnego w miejsce, w którym nie będzie narażony na wstrząsy.

fot.: Nasze zestawy krystalizacyjne!

I co z tego wyrośnie? Przed nami systematyczna obserwacja!!!!!!!
Witamy w kręgu hodowców, tym razem kryształów!
W końcowej części zajęć czekały na nas zadania chemiczne. Niektórym z nas było już tak wesoło!
Jak to w szkole bywa, czekała na nas dzisiaj praca domowa.
Każdy z nas ma wyszukać jak najwięcej informacji na temat badanej substancji!

Zajęcia były ciekawe. Wymagały od nas dobrego tempa pracy, pozwoliły nam na doskonalenie umiejętności posługiwania się sprzętem laboratoryjnym - co bardzo lubimy!

Pozdrawiamy, Mastersi
.........................................................................................................

Wtorek, 21 kwietnia 2009 r.

Badanie indywidualne nr 1 wykonane przez Martynę

Problem badawczy: Czy kiełkujące nasiona oddychają?

Hipoteza: Kiełkujące nasiona zużywają tlen w procesie oddychania.

Materiały: Suche i napęczniałe nasiona grochu, dwa słoiki z pokrywkami, łuczywo.

Przebieg badania:

Spostrzeżenia:

W zestawie A po wprowadzeniu do słoika płomień łuczywa zgasł.

W zestawie B po wprowadzeniu do słoika płomień łuczywa palił się bez zmian.

Wnioski:

W słoiku A nie ma tlenu, który podtrzymuje palenie, w słoiku B jest tlen.

W słoiku A tlen został pobrany przez kiełkujące nasiona i zużyty w procesie oddychania.

Badanie było interesujące i utwierdziło nas w przekonaniu, że warto wykonywać doświadczenia!

Pozdrawiamy, Mastersi
.........................................................................................................

Piątek, 17 kwietnia 2009 r. Spotkanie 23

Zajęcia matematyczno-przyrodnicze

Temat: "Plazmoliza? A co to takiego?" Obserwacja zjawiska plazmolizy.

Zajęcia zaczęliśmy od ćwiczenia pt.: "Ogół-szczegół". Było bardzo ciekawie!

Następnie zaczęliśmy indywidulnie pracować w oparciu o formularz: "Sprawozdanie z przebiegu badania".

A oto SPRAWOZDANIE ZBIORCZE Z PRZEBIEGU BADANIA

Problem badawczy: Czy szybkość przebiegu zjawiska plazmolizy zależy od stężenia roztworu?

Hipoteza: Im wyższe stężenie roztworu tym szybciej zachodzi zjawisko plazmolizy.

Materiały: mikroskopy, zestawy preparacyjne, szkiełka podstawowe, szkiełka nakrywkowe, zlewki laboratoryjne wysokie 400 ml, cebula czerwona, cukier, sól spożywcza, woda,

Przebieg badania:
Pracowaliśmy na pięciu stanowiskach. Oto schemat naszych działań:

1. Przygotowanie roztworów hipertonicznych

Bartek i Martyna przygotowują roztwory hipertoniczne

2. Przygotowanie preparatów mikroskopowych

Jakub i Michał przygotowują preparaty mikroskopowe

3. Obserwowanie preparatów

Obserwujemy zjawisko plazmolizy

4. Wykonywanie rysunków

Martyna i Jakub sporządzają rysunki

Spostrzeżenia:

Wnioski: Roztwory hipertoniczne wywołują zjawisko plazmolizy. Niestety nie udało nam się stwierdzić zależności między stężeniem roztworu a szybkością przebiegu zjawiska plazmolizy.

Najciekawszym momentem zajęć była obserwacja zjawiska plazmolizy. Było to dla nas fascynujące przeżycie. Zjawisko plazmolizy było wywołane przez nas!

Pozdrawiamy, Mastersi

.........................................................................................................

Wtorek, 7 kwietnia 2009 r. Spotkanie 22

Zajęcia z przedsiębiorczości
Temat: "Banki - jaką rolę pełnią w gospodarce?"

Umiemy wykazać jak BANKI wpływają na GOSPODARKĘ?!.
Banki są grupą przedsiębiorstw działających na rynku. Określa się je jako pośredników finansowych lub podmioty świadczące usługi kredytowe.

Podstawową formą działalności banku jest przyjmowanie wkładów od ludności i udzialanie kredytów konsumpcyjnych i inwestycyjnych.

Kredyty konsumpcyjne prowadzą do wzrostu popytu, a więc wzrostu produkcji!

Kredyty inwestycyjne prowadzą do powstania nowych przedsiębiorstw czyli rozwoju działalności gospodarczej!

Wniosek:
To właśnie dostępny kredyt sprawił, iż rewolucja przemysłowa mogła przebiegać szybko, dając w efekcie bardzo szybki i efektywny rozwój gospodarczy.


Wiemy czym jest STOPA PROCENTOWA i umiemy obliczać tzw. odsetki?!
-stopa procentowa to wielkość odsetek, jakie otrzymujemy albo musimy zapłacić.
Stopę procentową podaje się najczęściej w stosunku rocznym.

Obliczamy "zyski" z lokaty!!!

Wiemy też skąd się biorą PIENIĄDZE?!

Prawo do emisji pieniądza ma państwo!

Państwo oddaje pieniądze bankowi centralnemu.

Bankiem centralnym Rzeczpospolitej Polskiej jest Narodowy Bank Polski.

Zasadnicze funkcje Narodowego Banku Polskiego:

-NBP jest bankiem emisyjnym

-NBP jest bankiem banków

Zajęcia były ciekawe, pozwoliły nam zrozumieć istotę funkcjonowania banków i ich wpływ na gospodarkę kraju, a tym samym świata!!!

Pozdrawiamy, Mastersi
.........................................................................................................

Piątek, 3 kwietnia 2009 r. Spotkanie 21

Zajęcia matematyczno-przyrodnicze
Temat: "W kieszonkowym ogrodzie - tajemnice kiełkowania i wzrastania roślin. Przygotowanie hodowli badawczych."

Dzisiejsze zajęcia rozpoczęliśmy od zabawy "Kalafior w gimnazjum". Jak zwykle było super, wyszły nam niesamowite historie!

Ale zabawa!

Potem przeszliśmy do konkretów:

Każdy z nas wylosował instrukcję do prowadzenia doświadczeń, i tak:

• Dominika: Siła kiełkowania nasion różnych roślin
• Martyna: Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się kiełkującej rośliny
• Bartek: Badanie wpływu różnej koncentracji roztworu soli na proces kiełkowania i rozwoju roślin
• Jakub: Wpływ soli mineralnych na wzrost i rozwój rośliny
• Michał: Zależność kiełkowania nasion od głębokości siewu

Właściwie to los jest dla nas łaskawy, każdy z nas jest zadowolony z wylosowanego badania i zadań, jakie nas czekają.
Nasze zadanie musieliśmy dokładnie przestudiować, opracować projekt badania dziennika obserwacyjnego oraz harmonogram obserwacji.
Wreszcie każdy z nas sformułował swój problem badawczy oraz kilka hipotez. W końcu zabraliśmy się za przygotowanie upraw badawczych.

Hodowlę zakłada Dominika

Hodowlę zakłada Martyna

Hodowlę zakłada Jakub

Hodowlę zakłada Bartek

Hodowlę zakłada Michał

W tym miejscu każdy z nas zamieści sprawozdanie z przebiegu własnego badania. Teraz czeka nas systematyczna, wytrwała praca.

DOMINIKA - zadanie indywidualne nr 1 .
Nazwa badania: "Siła kiełkowania nasion różnych roślin"
Problem badawczy: Czy siła kiełkowania roślin zależy od rozmiarów nasion?
Hipoteza: Im mniejsze nasiona tym siła kiełkowania jest większa.
Materiały: załącznik C-6
Przebieg badania: załącznik C-6
Założenie hodowli: 03.04.2009 r.

Dziennik obserwacji:

Analiza wyników badań:

Wnioski: Z badanych roślin największą siłę kiełkowania posiada rzeżucha, najmniejszą fasola. Im mniejsze nasiona, tym siła kiełkowania jest większa.

MICHAŁ - zadanie indywidualne nr 2
Nazwa badania: "Zależność kiełkowania nasion od głębokości siewu"
Problem badawczy: Czy głębokość siewu nasion wpływa na szybkość kiełkowania?
Hipoteza: Im głębszy siew nasion, tym szybkość kiełkowania jest mniejsza.
Materiały: załącznik C-7
Przebieg badania: załącznik C-7
Założenie hodowli: 03.04.2009 r.

Dziennik obserwacji:

Analiza wyników badań:Wnioski: Szybkość kiełkowania nasion zależy od głębokości siewu. Hipoteza potwierdziła się - im głębszy siew nasion tym szybkość kiełkowania jest mniejsza.

MARTYNA - zadanie indywidualne nr 3
Nazwa badania: "Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się kiełkującej rośliny."
Problem badawczy: Czy wielkość siewek zależy od zawartości substancji zapasowych w liścieniach?
Hipoteza: Im większa zawartość substancji zapasowych w liścieniach, tym większe siewki.
Materiały: załącznik C-8
Przebieg badania: załącznik C-8
Założenie hodowli: 03.04.2009 r.

Dziennik obserwacji:

Analiza wyników badań:

Najwyższe siewki wyrosły z pierwszej grupy nasion (próba kontrolna), a najniższe z nasion grupy III (odcięta 1/2 liścienia).

Wnioski: Na początku rozwoju siewki wykorzystują substancje zapasowe zawarte w liścieniach. Im większa zawartość substancji zapasowych w liścieniach tym większe siewki.

JAKUB - zadanie indywidualne nr 4

Nazwa badania: "Wpływ soli mineralnych na wzrost i rozwój rośliny."

Problem badawczy: Czy obecność soli mineralnych w glebie ma wpływ na wzrost i rozwój siewek?

Hipoteza: Rośliny podlewane roztworem soli mineralnych będą rosły szybciej i będą "bujne". Materiały: załącznik C-9

Przebieg badania: załącznik C-9

Założenie hodowli: 03.04.2009 r.

Dziennik obserwacji:

Analiza wyników badań:
Rośliny podlewane roztworem soli mineralnych są wyższe i silniejsze.

Wnioski:

Rośliny podlewane roztworem soli mineralnych rosły szybciej i są "bujne".

Do prawidłowego rozwoju rośliny potrzebuję soli mineralnych.

BARTEK - zadanie indywidualne nr 5
Nazwa badania: "Badanie wpływu różnej koncentracji roztworu soli na szybkość procesu kiełkowania i rozwoju roślin."
Problem badawczy: Czy stężenie soli w roztworze wpływa na szybkość i wzrost siewek?
Hipoteza: Im wyższe stężenie soli w roztworze, tym mniejsza szybkość wzrostu siewek.
Materiały: załącznik C-10
Przebieg badania: załącznik C-10
Założenie hodowli: 03.04.2009 r.

Dziennik obserwacji:

Analiza wyników badań:
Najlepiej kiełkuje i rośnie rzeżucha podlewana wodą. Roztwory 2,5% i 5% soli kuchennej prawie w 100% zatrzymują kiełkowanie i wzrost siewe rzeżuchy. Wnioski:

Hipoteza potwierdziła się, im wyższe stężenie soli w roztworze, tym mniejsza szybkość kiełkowania i wzrostu siewek. Zawartość soli kuchennej w roztworze hamuje kiełkowanie nasion i rozwój siewek.

Witamy w kręgu badaczy!

Pozdrawiamy, Mastersi
.........................................................................................................